精选语文教案锦集6篇
作为一名教学工作者，通常需要准备好一份教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是小编整理的语文教案6篇，仅供参考，欢迎大家阅读。
语文教案 篇1一、导入：亲爱的同学们，我们生活在美丽的大自然中，路边的枫叶红了，花园里五颜六色的菊花开了，田野里高粱笑红了脸，金灿灿的稻子笑弯了腰，果园里又大又红的苹果挂满了树枝……是植物装点了我们的大自然，让它变得丰富多彩。同学们，你们还知道大自然中的哪些植物呢？
学生说老师归纳___是植物中的水果、___是植物中的树木
句式训练：我知道________是植物。
二、新授：
1.同学们说了这么多种植物，真是生活中的有心人。现在李老师就带同学们到一个植物园去参观，看看你们认不认识那里的植物，你们想去吗？
2.看图片说植物名。（蘑菇指可食用的菌类植物。）
3.同学们看到这些植物能很快说出它们的名字，真不错。但是还要会认、会写它们的名字才算真正认识它们。今天，我们就来学习识字二读读词语识汉字，来认一认、写一写它们的名字。请同学们坐直、抬头、举手跟李老师板书课题。
4.听李老师读一遍课题，看看哪位同学最会听，要注意哪些字的读音？（师读，生说）请同学们读一遍课题。通过预习，你们知道这课文的词语都与什么有关？
5.这节课就来学习第一部分，请同学们先自己读读前4行的词语，读的时候李老师有3个要求，请认真看，仔细听：（1）第一遍读准字音，看清哪些是轻声字；（2）第二遍用小手盖住拼音读；（3）想一想这些词语与什么有关？请把书翻开到72页，自己读一读吧。
6.检查：
（1）课文中的生字朋友等着大家来认识它们了。（指名2人读，评，齐读）
（2）你们能认出植物们的名字了吗？（小老师2人领读）
（3）同学们都读得特别带劲，看，李老师把读轻声的字变成了红色，同学们先自己读一遍。哪位同学觉得自己读得好的，请站起来读听。（3人）还有没有同学觉得自己读得好的，一起站起来读。
（4）来，让我们一起再大声读一读。李老师想听听男孩子来读，（声音真洪亮）李老师还想听听女孩子来读（声音清脆悦耳，真好听）
7.有拼音的词大家都读得很好了，如果去掉拼音还能不能读好呢？（齐读开火车）
8.每组选一个代表每人读一行，想想每行的词语都跟什么有关？（板书：花水果蔬菜）
9.（课件：花）你们见过这些花吗？什么时候？在哪见过？花怎么样？请用：什么时间，我在哪里见过怎么样的什么花。说话
山茶花是一种名贵的观赏植物，春天开放。春天，红艳艳的山茶花绽放着美丽的笑脸。
讲解茶字：读组词部首艹跟师书空描红仿写
读第一行词，读出花的美，花的香。
10.（课件：水果）说词组，说句子：我爱吃____的______。
读第二行词，读出水果的香甜。
11.（课件：蔬菜）你们喜欢吃蔬菜吗？多吃蔬菜身体好。
用：我最喜欢吃_____、______和_______。
卷心菜（包菜、包包菜）卷是多音字字卡读书空描红仿写评
读出蔬菜的美味。
12.瞧，这些词语朋友都跑到李老师手上来了，听听谁读得最准，最先叫出它的名字，我就把词卡给谁，请他到黑板上找到词语的家贴上去。（都给词语找到家了吗？真能干。）
13.能不能不看书，拍手来读？
小组接龙拍手读
能不能背出来？试一试
14.“火眼金睛”课后作业扩展黑板开花：艹大多与植物花草有关
三、：同学们，今天我们一起参观了植物园，认识了很多花、水果和蔬菜，真是长了不少知识呢！下节课李老师会带同学们到树林、果园里参观。这节课就上到这里，下课。
语文教案 篇2一、激趣导入
1、出示课文插图：太阳从连绵起伏的群山背后冉冉升起，由红彤彤逐渐变得亮晶晶。你们看，红红的太阳照亮了什么地方？
2、板书课题，学习“阳”字，认识“”旁。
二、初读课文
1、小组自由学习课文。
2、指名逐段试读课文，评议。
3、同桌读。（能读准安音，读通课文就给同桌画上一个红太阳。）
三、识字
这些生字娃娃排着队走遍了阳光照射的每一个角落。现在我们看看，它们藏在课文的什么地方？
1、学生在课文中圈出生字，读一读。
2、同桌互读生字卡片。
3、交流：哪个生字最难记？给小朋友们提个醒。
游戏：登山看日出。（用生字铺成的山路）
四、学习课文
1、学习第一自然段。
A、读句子，说说你读懂了什么，还有什么不明白的。
联系实际理解“阳光像金子”，给学生增加感性认识。
理解“洒遍”一词。
B、指导朗读
2、学习2、3、4、自然段。
A、教师范读。
B、小组自读后，选择在家喜欢的段落进行学习、讨论、交流。
C、汇报、展示、质疑。随机出示句子：
田里的禾苗，绿了。山上的小树，高了。
田里的禾苗，因为有了阳光，更绿了。山上的小树，因为有了阳光，更高了。
● 小组派代表说说对句子的理解，其他同学可以补充。
● 小组派代表朗读，其他组可以竞争朗读，评议。
● 指导朗读。
河面闪着阳光，小河就像长长的锦缎了。
● 小组代表说说对这句话的理解。
● 感受河面上波光粼粼，像绿色锦缎般美丽。
并思考：你觉得它（小河）还像什么？
● 汇报，评议，指导朗读。
早晨，我拉开窗帘，阳光就跳进了我的家。
● 指小组读，说说为什么喜欢这句话。（着重理解“跳进”一词）
● 观察插图中小女孩的神情，感受阳光的美好。
● 指导朗读。
谁也捉不住阳光，阳光是大家的。
● 齐读句子。
● 小组派代表质疑解疑。（重点理解“捉不住，大家的”
● 指导朗读。
3、学习最后一自然段。
A、学生朗读、评议。
B、小组讨论：说说你对这句话的理解。交流、评议。
五、感情朗读课文、背诵课文。
1、齐读课文，注意有感情。（配乐）
2、评选朗读能手。
3、背诵全文。
A、出示课文插图，教师指插图，指导背诵。
B、想像画面，同桌互背，指正。集体背诵。
六、指导写字
1、出示“我会写”。学生观察后，自由 ……此处隐藏3099个字……己的体会。
①读了文章你得到了哪些知识？
②文章什么地方最感人？原因是什么？
③文章中什么最值得学习？怎样学习？
④读了课文后你明白了什么道理？有什么收获？
2.小结读后感的一般写法：紧扣原文，抓住重点；联系实际，情感真实；叙议结合，以“感”为主。
读后感中既要写“读”，又要写“感”。不能只“读”不“感”，一味地抄写原文，没有什么体会，也不能只“感”不“读”，离开文章漫无边际地胡思乱想。通常情况下，应在“读”的基础上侧重于写自己的感受，所谈的感受和体会不但对自己有意义，对别人也应该有启迪。
三、欣赏例文
四、相互交流，开启思路
五、学生练写读后感
第四课时
一、回忆本次作文的要求
二、出示有代表性的文章进行讲评
讲评要点：
1.紧扣原文，抓住重点。从原文引发感想、体会，集中到自己感受最深的一点或者几点上来发表议论。
2.联系实际，具有真情实感，不说大话、空话、套话。
3.叙议结合，以“感”为主。
三、引导学生修改自己的作文
四、学生修改自己的初稿，教师相机指导
五、誊写作文
语文教案 篇6一、教学目标：
1、从兴趣出发，培养学生的观察力，养成多角度观察的好习惯。
2、在实验活动中学会体验，在交流中学会表达，在习作中学会抒发。
3、学会捕捉精彩镜头，并把所见、所听、所做、所想写进自己的文章中。
二、教学准备：
1、实验器材：烧杯3个，鸡蛋3个，食盐水、水。
2、教学课件。（实验主题相关图片资料）
3、作文练习纸。
三、学习者分析：
这是一篇三年级的习作教学，对于六年级的同学来说，习作中做到语句通顺，表达完整应该不是难题，难的就是很多作文知识的积累来自于书本而并非生活，所以写出来的文章没有真实的体会，缺少情感。《新课标》中指出应通过写作教学，培养学生的观察能力、思维能力、想象能力和表达能力。所以对于做实验这样的作文教学，如果不通过实验把学生的动手能力、观察能力、思维能力结合起来，就会影响学生对生活的观察与感悟，影响语言的表达，进而影响了学生作文的积极性和创造性。
四、教学重难点：
1、引导学生按照实验的过程，有条不紊地写下来。
2、运用各种方法把最精彩或者最紧要的部分，写具体、写生动。
3、学生探究精神的培养。
五、教学过程：
实验演示激发探究兴趣
1、谈话导入：同学们，喜欢做实验吗？今天作文课之前，我们先做一个有趣的实验。
2、重物放进水中都会沉入水底，将这三个鸡蛋放入杯中，会是个什么结果？请一个学生放，其他学生注意观察。
汇报观察结果。师相机板书。看：沉悬浮
4、看到这样的结果，心中有什么疑问？师相机板书。想？
5、这就是有趣的鸡蛋沉浮实验，用一段话把你刚才看到的，听到的、想到的说出来。（出示课件）
动手实践培养探究精神
三个杯中都装着怎样的液体，使鸡蛋出现沉、悬、浮这样不同的结果呢？（出示课件）
怎样进行进一步判断呢？（竺可桢爷爷说过，搞科学研究不能用“大概”、“也许”、“估计”、“推测”，必须精确。）
1、一闻
指名上台“闻”，说说结果。（可请2-3人）师相机板书。闻无气味
2、二尝（设置情景：科学考察队，神州8号太空探险）
看来“闻”不能解决问题，只能通过“尝”来解决问题了。
一尝：分组尝试，5人一个小组，由组长汇报结果。其他同学选择一个组观察。
各组汇报结果，得出结论。
第一组：水鸡蛋沉
第二组：盐水鸡蛋悬
第三组：盐水鸡蛋浮
二尝：为什么都是盐水，有的悬在空中而有的却浮在了水面上了？（相机板书：？）
请2人上台尝试，其他同学观察，汇报结果。
第三个杯中的盐水比第二个杯中的盐水味还咸。
师小结，出示课件。
第一组：水鸡蛋沉
第二组：盐水鸡蛋悬
第三组：浓盐水鸡蛋浮（相机板书：浓、淡、无味）
3、揭示道理：师出示课件。
为什么不同的水会出现这样的结果呢？想知道吗？
1号杯中放的是清水，鸡蛋的密度比清水大，所以清水里的鸡蛋会往下沉。2号杯中放的是不太浓的盐水，鸡蛋的密度比盐水相对小一些，所以2号杯中的鸡蛋悬在空中。3号杯中放的是浓盐水，鸡蛋的密度比盐水小，所以浓盐水中的鸡蛋浮了起来。（课件展示结果）
4、同学们，通过我们的看、闻、尝时的细心观察，揭示了三杯水的秘密，大家把探究过程中你看到的（自己如何做的）、你想到的用一段完整的话表述出来。（出示课件）
联系生活拓展延伸感悟道理
师：同学们，大家听说过死海吗？死海中水的盐含量特别大，人跳到水中，就和鸡蛋放在盐水中一样，人是漂浮在水中的。（出示课件）
大自然中有许多秘密，需要同学们像这节课上一样要去探索。
同学们，这节课有趣吗？这节课让你明白了哪些道理？（相机板书：悟道理）
指导习作，获得成功的喜悦（出示课件）
1、同学们，今天的实验有趣吗?想不想把这有趣的实验过程写下来。可得给它取个有趣的题目。
指名说题目。（题目：有趣的一节课调皮的鸡蛋神奇的实验小实验中的大道理……）
2、师:把实验过程中学生看到的，听到的、做的，想到的写出来，也可选择你认为最精彩的，最有趣的地方，感受最深的地方选择一个片段来写，可要写细一点哟。
学生练笔，师巡视指导。
3、作品反馈。
4、小结。
板书设计：
看、沉、悬浮
细、观察、闻、无气味
尝浓、淡、无味
悟道理想？
六、教学反思：
本节课我旨在通过实验的展开，让学生人人参与活动，人人获得体验，人人表达自己的观点；我不断以“体验”为附着点进行习作指导的生成。从活动中使学生体会到作文的快乐，促使学生爱上作文，乐于动笔写作文。整个教学过程分四步进行：
1、实验演示，激发探究兴趣。作文课之前，请一个学生将三个鸡蛋放入杯中，其他学生注意观察出现的结果。
2、动手实践，培养探究精神。分三组上台“一闻”“二尝”实践探究，得出结论：水鸡蛋沉；盐水鸡蛋悬；浓盐水鸡蛋浮。最后揭示道理。
3、联系生活，拓展延伸，感悟道理。课件出示“死海”中人漂浮在水中的画面，以此激发学生去探索大自然中的奥秘。
4、指导习作，获得成功的喜悦。我认为这节课不仅激发了学生体验生活的兴趣，还培养了学生的探究精神。我个人认为，我这节课还是成功的！
