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小熊住山洞教学设计

时间:2025-07-10 11:01:22
小熊住山洞教学设计

小熊住山洞教学设计

作为一名专为他人授业解惑的人民教师,总不可避免地需要编写教学设计,教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。那么你有了解过教学设计吗?下面是小编整理的小熊住山洞教学设计,欢迎大家分享。

小熊住山洞教学设计1

一、教材说明:

这是一篇以熊为主角的童话故事。讲述了小熊一家想砍些树,造一间木头房子,可是小熊始终舍不得砍,以致于多少年过去了,他们一直住在山洞里。课文结尾用动物们给小熊一家献花告诉大家:小熊一家这样做是对的,值得敬佩、称赞。

全文不注拼音,旨在培养学生独立识字、阅读的能力。整篇课文共有8个自然段,其中第3~6段结构相同,都是讲一个季节里,他们走进森林,小熊舍不得砍树。

二、预设目标:

1、能理解小熊一家宁可自己住得艰苦,始终舍不得砍树造房子的护林之心,懂得爱护树木,保护环境是一种美德。

2、在原有识字基础上,能独立朗读全文,做到正确、流利。

3、认识10个生字,会写"年、左、右"3个字,认识"石字旁"。

三、教学重难点:

重点:能正确、流利地朗读课文,懂得爱护树木、保护环境,人人有责。

难点:体会小熊一家的爱林之心。

四、教学过程:

第一课时

一、课时目标:

1、初步了解课文内容,能独立正确地朗读。

2、学懂课文3~6段,体会大自然的美丽。

3、认识五个生字:砍、造、满、舍、结。

二、设疑揭题,激发兴趣:

1、出示课件:小熊的家--山洞

2、师范背课文第一、二段,随机在课件上出示:砍树、造房子。

3、设疑:可是一年又一年,他们却没有砍树造房子,猜猜看这是为什么?

三、初读课文,了解大意:

1、学生自由读全文。要求:拿好书,坐端正;读通课文,不添字漏字。

自己最喜欢的一段话,多读几遍。

2、检查初读情况:哪段话读得好,读给大家听?

正音:结满了果子、舍不得、一束束

四、细读课文,讨论解疑

1、抛出问题:他们为什么没有砍树造房子?

2、研读课文第3~6段:

五、认读生字

1、出示:砍树、造房子、长满、舍不得、结满

2、认读词语。

3、显红生字:砍、造、满、舍、结

4、交流识字方法。

5、游戏:捉迷藏。课件演示字的一部分,请学生猜字。

第二课时

一、课时目标:

1、读懂课文7、8两段,感受小动物们内心的感激,了解森林对于动物们的意义

2、巩固生字,学会生字"年、直、动、束、丽",会写"年、左、右"。

二、复习生字:

1、猜字谜:石头打呵欠。

一口咬掉牛尾巴,伸长腿儿走得快。

风里飘来小雨滴,淋湿两个小朋友,快快躲进草丛中。

2、游戏:小熊找朋友。课件演示各种小动物,每种小动物身上有一个生字。学生认读生字后,该动物移至小熊身边。

三、学习课文7、8段。

1、出示课文插图第六幅,说说图意。

2、找出有关段落,读读议议。

⑴自由读7、8段,想想有没有不明白的地方?随机理解:感激。

小动物们是怎么表示他们的感激?

比较"一束"和"一束束"

比较"一束束鲜花"、"一束束美丽的鲜花"

认读"美丽",说说近义词。

⑵小动物送来一束束鲜花时,会说些什么?分小组每人代表一种小动物说一句感激的话。

小组讨论,代表汇报。

⑶指导朗读:读出小动物们内心的激动。

四、认读生字:

1、出示生字:年、直、动、束、丽

2、说说你在什么地方见过?

3、口头扩词。

五、学写生字:

1、出示生字:年、左、右

2、描笔顺,说说会写哪个字?提示大家注意哪一笔?

3、学生练写生字。

4、展示评议。

第三课时

一、课时目标:

1、梳理课文内容,明白小熊一家爱护树木、放弃造房的做法保护了环境,有利于大家。

2、通过表演的形式,提高想象力和口头表达能力。

二、完成课后"读读说说"

1、出示:束一束束一束束美丽的鲜花

棵一棵棵一棵棵高大的松树

读一读,引导比较。

三、梳理课文:

1、出示课题:小熊住山洞。及课文插图第一幅、第六幅。

2、师:从图上,我们可以小熊喜欢住在哪里?可是一年又一年,小熊一家,还是住在山洞里,小熊还是笑咪咪的。你有没有话要对小熊说或想问小熊的?

3、再读课文,评选小熊为_____宝宝。

四、课本剧表演:

1、编排指导:森林里熊爸爸和小熊会说什么?小动物们会说什么?加上动作编。

2、自由组合。

3、各组表演。

小熊住山洞教学设计2

【教学目标】

1、认识10个生字,会写3个生字,认识一个偏旁“石”。

2、正确、流利有感情地朗读课文。

3、了解课文内容,从学习中体会到要保护大自然,认识到小熊一家的行为是一种美德。

【教学设想】

依据课改精神,以学生为主体,提高人文素养,重视学生的情感、态度、价值观为指导,设计上体现以下几点:

1、根据学生的需求兴趣安排教学,尽可能给学生直观的形象感受,把学生领进一个触目可及的童话世界中。

2、考虑学生已会的字,先由学生自主认字,自己想办法记字,再由教师根据学生的学习识记情况进行指导。

3、创设情境,使学生感受大自然的美好,认同小熊一家的环保行为,注重情感的渗透。

4、在美读课文中,培养学生语感。

【教学重点】

识字、写字和朗读课文。

【教学准备】

多媒体课件、动物头饰。

【教学过程】

第一课时

一、导入

同学们,老师带大家去一个美丽的地方(课件出示森林的画面)你们看,这就是美丽的大森林,这里的松树像撑开的一顶顶绿茸大伞,遮天蔽日,松影下开着各种小花,招来了各色的小蝴蝶,绿油油的小草,还有喳喳叫的小鸟,活泼可爱的小鹿,他们都生活在这里。今天,老师事先与小熊家打了招呼,要带同学们去他家做客,你们愿意吗?请同学们打开语文书,自由读20课,如果遇到不认识的字画 ……此处隐藏14552个字……,培养口头表达能力。

2、初步了解边读边勾画的阅读方法。

3、在学习中体会到要保护大自然,认识到小熊一家的行为是一种美德。

教学时间

3课时

课前准备

教师:多媒体课件,动物头饰

学生:收集环境保护的资料

教学流程

第一课时

一、导入情境

师:小朋友们,老师带你们去美丽的大森林里看一看,好不好?(播放课件)你们看,这就是大森林,这里有高高的松树,绿茸茸的小草,还有喳喳叫的小鸟,蹦蹦跳跳的小鹿,他们都生活在这里。今天,老师事先和小熊家打好了招呼,说要领着小朋友去它家做客呢,你们想认识他们吗?请你们打开语文书,自由的读每20课;如果遇到不认识的字圈出来;同时标好自然段。

二、读课文、识生字

1、再次自读课文,识字。猜猜生字小淘气的读音,也可以问老师和同学。如果还有不会的,就先放放。

2、听读课文,识字

①、指名分段读课文,播放课件,其中生字用另一种颜色标出,要求读通顺。

②、齐读生字

3、出现全部生字(带拼音)。师:同学们现在先把你认识的字读一读,不认识的字看拼音读。(男女生分行读)

4、识记生字,再次出现全部生字(无拼音),请学生当小老师领读,。

师:这些字你以前就认识了?怎么认识的?哪个字你有好办法记住它?

三、读后悟,读后思

1、师:我们要去小熊家做客人,没看至不熊之前,你知道了什么呢?

2、师:要是到了小熊家,你想问它什么问题呢?在课文里你有哪些不明白的问题?

四、学习1—2自然段

1、了解山洞的特点

①读第一自然段

②说说住在山洞里有什么感觉

2、观察图感受小熊高兴的心情,小熊好像在说什么?

五、说图意:读课文3—6自然美与行为美。

1、师过渡:大家看小熊家的墙上还有四幅照片呢。(播放课件,显示文中四个季节的图

片。)

2、说图意,感受森林景色的美丽。学生喜欢哪一幅就说哪一幅。

3、说完图意,读图画对应的自然段,老师就相应点拨,指导读出景色之美,“舍不得”三个字轻轻地读,读出爱惜之情。采用灵活的形式读课,如指名读,小组读,男女比赛读。

六、学习7—8自然段。

1、指名读七、八自然段老师重点指导长句子的朗读。

2、读完“一束束美丽的鲜花”后,练习课后“说一说”。

想像说话练习。小动物在献花时会说些什么?学生独立思考后戴头饰表演

随堂练习

一、我会连字成词

小山砍一感美

年雨熊洞树激

二、我会组词

年()()()

左()()()

三、我去森林“逛一逛”(连词成句)

春天树上开满了果子

夏天树上有许多花儿

秋天树上长满了鸟儿

冬天树上结满了绿叶

小熊住山洞教学设计15

【教学要求】

1、自读生字和课文。读准字音,把课文读通顺,初步了解课文内容

2、独立识字,自主识字。能独立识记本课10个生字中的5~6个

3、初步感受森林四季的美景,激发学生对小熊一家的喜爱之情

【教学重点】

读准字音,认清部分生字字形;初步体验阅读的乐趣

【教学难点】

区分平翘舌音,掌握(或了解)部分识字方法

【教具准备】

1、计算机辅助教学软件(CAI)

2、生字词卡片

【教学过程】

一、谈话导入,引发兴趣(用课件配合进行)?

二、听讲故事,初步感知课文内容

三、朗读课文(配合正音)?

要求读准字音,把语句读通顺,形式有:自由读、比赛读、评读(相机正音)、全班齐读

四、识记部分生字字形(展示方法)?

1、课件出示生字

2、开火车读生字

3、四人小组讨论识记方法

4、全班交流识记生字的方法

5、教师小结

五、课中操

师生一起唱唱、跳跳《小熊住山洞》

六、看一看、想一想、说一说

(以课件展示森林四季之美,让学生感受森林是动植物赖以生存的家。)?

1、播放课件:

(看一看、想一想。)?

2、组织讨论、交流:

你最喜欢哪个季节?从哪里看出它很美?(说一说。)?

3、小结过渡

七、播放课文谱成的歌曲

师生一起唱唱、跳跳,表达对小熊一家的喜爱之情。

(下课!)

【教学意图说明】

以往的经验告诉我们:当学生有兴趣时,当学生身心处于最佳状态时,当教学内容能用多种形式来呈现时,他们学得最好,基于这样的认识,我们在设计《小熊住山洞》一课时的指导思想就定位在“快快乐乐学语文”上。为达到这一目的,我们从以下方面做了努力。

一、导入课题,引起兴趣

课题的导入从《小熊住山洞》这个童话故事的背景“森林”切入,这样把学生的视野引向“森林”,然后再以讲故事的形式由执教老师朗读课文,让学生初步感知课文内容。

二、通读课文,激发兴趣

让学生将课文读通顺,初步了解课文内容是这节课的重点之一。这了激起学生读课文的兴趣,我们用“比赛”的形式,促使学生兴趣盎然地投入“读书”这一环节。其过程体现为:自由读──赛读──评读。这一环节我们还注意了全员的参与,不仅关注参赛者,也关注没有参加比赛的“评委”

三、自主识字,感受乐趣?

学生识记生字是这堂课的另一个重点。为使学生的兴趣得以保持,我们采用放手让学生自主识记字形的做法,让学生自由地选择自己愿意识记的字,自主地选择不同的方法来记住字形,而在此处教师的作用体现在及时地恰到好处地点拨上

四、歌曲演唱,体验情趣?

为了让学生能在40分钟里始终以饱满的精神状态投入学习,特别是在课的后20分钟,学生开始感到疲劳时,我们播放了歌曲(课文),让学生唱一唱、动一动。这样既使学生再一次熟悉了课文,又让学生得到了一次美的旋律的熏陶。这一旋律还贯穿于课的始终,为创设宽松的课堂氛围起了不可低估的作用

五、课件演示,陶冶情趣

为促使学生、教师、作者三方面的情感产生共鸣,我们借助课件展现森林一年四季的美景,并让学生“看一看”“想一想”“说一?说”,由衷地感受到?森林之美以及动植物对于森林的依恋。从而自然而然地体会出小熊一家得到大家的尊敬是一种必然。并不由自主地加入到小动物们献花的行列中,这时课文的曲子适时地再度响起,使学生的心灵得到一次震撼,为第二、三课时学生进一步理解课文,想像“动物们给小熊送鲜花时会说些什么?”做了厚实的铺垫。

《小熊住山洞教学设计.doc》
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