《乡下孩子》教学设计

《乡下孩子》教学设计

作为一名默默奉献的教育工作者，很有必要精心设计一份教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。教学设计要怎么写呢？以下是小编收集整理的《乡下孩子》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

教材简介：

《乡下孩子》是义务教育课程标准实验教科书苏教版语文二年级上册第二组中的一首儿歌。这首诗歌描写了乡下孩子丰富多彩的游戏、劳动等生活情境，反映了他们幸福愉快的童年生活。

作者以乡下孩子从妈妈怀里、爸爸背上到广阔田野为题材，映现了乡下孩子快乐的童年生活，同时融进作者向往之意，赞赏之情。

设计理念：

根据我班学生的生活经验和知识背景，教学时应引导学生在熟读成诵、积累语言的基础上，侧重感悟、体验，开拓视野，发展想象力；在进行第2、3小节教学时，可进行迁移性的语言练习，意在让学生通过想象，进一步感悟乡下孩子的多彩生活，同时在语言实践中进一步感受诗歌的语言美和节奏美，积累句式，丰富语言。

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

3、了解乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的生活，培养热爱农村、热爱大自然的思想感情。

教学流程：

一、观察图画，激趣引入

1、出示课文插图多媒体课件。指导学生按从上到下的顺序观察

图，并引导学生用填空的形式说图意：（）的蝴蝶，（）的小鱼，（）白鹅，（）的公鸡，（）的猫咪，（）的小猪，（）的溪水，（）的野花。

说说这是什么地方？

2、板书课题，齐读课题。

（设计意图：用直观形象的乡村画面给学生以视觉冲突，让学生感受到乡下孩子的生活环境是如此优美，生活是如此丰富。

二、初读课文，整体感知

1、用自己喜欢的方式读课文，想象课文描述的情景。

2、指名分小节朗读诗歌，检查自读情况。

3合作学习并交流：每一节诗歌写了乡下孩子的什么有趣事情？

（设计意图：把阅读的主动权还给学生，让学生在读中领悟文意，在读中进行想象，使学生对诗歌内容有了一个整体的感知。）

三、创设意境，读中感悟

1、导读第一小节。

师叙述：“我”是一个乡下孩子，你们觉得我漂亮吗？（学生观察画面后回答）“我”很小的时候，爸爸妈妈特别喜欢我。你们知道我在妈妈怀里，爸爸背上干什么吗？

为什么说我是“欢唱的黄鹂”“盛开的野菊”？

（设计意图：让学生明白这一小节作者用了两个比喻。把乡下孩子小时候在妈妈怀里“撒娇”“淘气”，在爸爸背上“顽皮”、“任性”的特点表现了出来。学生体会后，心灵碰撞、感悟，要让他们读出那份愉悦之情。）

2、导读第二小节

师叙述：“我”慢慢长大了，爸爸妈妈把我带到田野里，那儿空气清新，环境优美，好玩的东西可多呢。我很聪明，你们知道我在田野里玩什么呢？

让学生边读边观察画面，引导学生进入乡下孩子的生活情境。想象：“我”怎样捉蝴蝶，会编个什么样的故事？“我”选用什么样的草叶，会吹出什么动听的曲子？学生感悟后，指导学生用轻松、愉快的语气朗读和背诵这一段。

（设计意图：这里让学生展开想象的翅膀，再联系自己的生活实际，回忆那美好的瞬间，激发孩子们更加热爱生活，更加珍爱生命，享受这幸福生活。）

3、导读第三小节

师叙述：“我不仅聪明、灵巧，我也很能干，我常常帮爸爸妈妈干活，你们知道我会干什么呢？

学生自己阅读，观察画面想象：撑圆了肚皮后的小猪是什么样的？馋嘴的猫咪见到小鱼后又是什么样子？

（设计意图：这一小节让孩子们感受到自己虽然年龄很小，但也能帮助家里做些事情了，感受到劳动带来的快乐）

提问：乡下孩子有什么值得我们学习的地方？

指导学生用愉快、风趣的语气朗读和背诵这一小节。

迁移练习：

乡下孩子除了会挖野菜、逮小鱼，看图想象一下他们还会干什么？引导学生进行思维拓展。

例：割一把青草，馋坏了美丽的白鹅。

拾一串稻穗，乐坏了骄傲的公鸡。

采一束鲜花，把“我”打扮打扮。

……

（设计意图：这个环节老师用第一人称的语言描述，把学生带到乡下孩子童年的意境，让学生通过阅读体会，乡下孩子天真可爱、聪明伶俐、勤劳能干的性格特点，同时感受乡下孩子生活在如此环境中是幸福快乐的。激起学生热爱农村，热爱大自然，向往美好生活的思想情感。）

4、导读第四小节

师叙述：你们觉得我幸福吗？你们觉得我快乐吗？你们知道“我”为什么快乐、幸福？

让学生自由说一说，然后带着感情朗读。

（设计意图：让学生在读中感悟，农村虽没有城市的繁华，但这里有充足的阳光，开阔的空间，有丰富多彩的生活，有父母亲的呵护，所以乡下孩子的童年是幸福快乐的。老师要在学生感悟的基础上指导学生入情入境地朗读，把这种情感表达出来。）

四、生活实践，课堂展现

（城乡孩子才艺大比赛）

师：乡下孩子童年生活是幸福快乐的，我们城里孩子童年生活也是幸福快乐的。下面我们来比一比谁的本事多。

例：城里孩子会上网。乡下孩子会放牛。

城里孩子会滑冰。乡下孩子会捉鱼。

小结：不管城里孩子，还是乡下孩子，他们都很棒。他们都有自己难忘的童年、难忘的童趣，我们每个人都要珍惜自己美好的童年，让美好的童年伴随着我们一起成长，一块长大。

教材分析

本文是一首反映农村孩子童年生活的诗歌。全诗共4小节，第一小节写乡下孩子幼小时爸爸妈妈怀抱里生活的情景，“欢快的黄鹂”比喻孩子的活泼快乐；“盛开的野菊”比喻孩子漂亮可爱。第二小节写乡下孩子在田野里捉蝴蝶、吹草叶欢快游戏的情景。第三小节写挖野菜、逮小鱼等劳动给乡下孩子带来的乐趣。最后一小节赞叹乡下孩子在农村的广阔天地里、在大自然的怀抱里无拘无束成长的幸福。

本诗选材典型生动，语言洗练而有意趣，所创造的意境清新活泼，读来令人如沐阳光，如嗅青草野花气息，如闻童声笑语，悦目赏心。比喻和象征的手法运用贴切，具有诗歌文字精练、跳跃的特征，因此极富想象的空间。配有插图、生活活泼，富有乡土气息，可以引导学生学生仔细观察，展开想象，帮助化解难点，理解课文内容。

虽然我们身处农村，但随着经济飞速发展，农村的好多田地都被高楼工厂替代了，课文所描绘的农村孩子丰富多彩的生活，离现在的孩子比较远了。为了拉近孩子与课文的距离，课前可布置孩子与家长到野外有农田的地方走一走， ……此处隐藏11979个字……我们一齐读儿歌，把你的喜爱读出来，老师给你们配上音乐，让我们一起把这首儿歌读好。

2、这么美的儿歌能永远记在脑海里该多好啊！

3、小朋友自己试着背背——指名背——齐背。

板书：

乡下孩子

能干，聪明

捉蝴蝶、编故事

含草叶、吹歌曲

快乐

挖野菜、撑猪肚

逮小鱼、乐猫咪

一、复习导入

1、 齐读生字词

2、 过渡：农村是个广阔的天地，我们都是乡下孩子。这节课，我们一起走进课文，学习这一篇描写我们乡下孩子的课文。

二、细读课文

1、在爸爸妈妈的眼里，乡下孩子是怎样的呢？ 请大家轻轻地读第一自然段。

2、出示并指名读“曾是妈妈怀里/欢唱的黄鹂”

（1）有谁知道黄鹂是种什么样的鸟呢？（出示图片）

（2）欢唱是什么意思？

（3）谁能来读好“欢唱的黄鹂”

（4）这里的“黄鹂”指的是什么呢？

（5）乡下孩子和黄鹂之间有什么共同的特点呢？

可爱、欢乐、声音动听

（6）请同学们回想一下被妈妈抱在怀里时候的感觉是怎样的？

小结：在妈妈怀里的孩子永远是最快乐的，就像一只无忧无虑的小黄鹂，成天乐呵呵地笑着

（7）现在，哪只小黄鹂能来试试看，读好这一句

评价：你能读得再高兴点吗？

你的声音就像黄鹂一样动听

我感受到了你像黄鹂一样的可爱

3、出示并齐读“曾是爸爸背上/盛开的野菊”

（1） 野菊是什么样的呢？你能形容一下吗？（出示图片）

（2） 谁能来做一朵盛开的野菊，请你读出来

（3） 句中的盛开的野菊指的是什么呢？

（4） 乡下孩子和野菊之间有着怎样的联系呢？作者为什么要这么写？

生命力强 像花一样的渐渐地长大

（5） 让爸爸背着的感觉是这样的呢？

小结：乡下的孩子真幸福啊，是爬在爸爸背上渐渐长大的

（6）谁能来做一朵幸福的野菊花呢？请你来读一读

评价：能让野菊开得更旺一点吗？

读得真好，真是朵美丽的野菊

4、齐读第一段

5、学习第二、三段

（1）美丽的春天来了，她来到了田野里，（出示春景图）你会干些什么呢？

（2）我们来看看课文是怎么写的，自由朗读二、三两段

（3）课文里的乡下孩子都干了哪些事啊？

学生点说边板书：捉蝴蝶

含草叶

挖野菜

逮小鱼

（5） a大家喜欢蝴蝶吗？（出示蝴蝶图）你捉过蝴蝶吗？

b捉蝴蝶确实是一见快乐的事，可是老师有一点不明白，为什么捉一只蝴蝶能编织美丽的故事啊？（出示：“捉一只蝴蝶/能编织美丽的故事”）

把小动物放在故事里，就能讲很长很长的故事

c如果是你，你会编一个怎样的故事呢？

d齐读这句话

评价：能读得再美丽一点吗

老师听出美丽来了

（6） 过渡：乡下孩子不仅会捉蝴蝶编故事，他们还有一项本领呢，是什么啊？

我们来看课文是怎么写的 （出示：含一片草叶，能吹出动听的歌曲）

如果是你，你会吹一首什么样的歌曲呢？

谁来读读这句话

评价：谁能再动听一点

真是动听啊

小结：乡下孩子的生活真是丰富多彩啊，他们都是聪明的孩子，捉只蝴蝶就能编一个故事，一片小小的草叶在他们的嘴里就能吹出动听的歌曲来

齐读第二段

（7）（出示：挖一篮野菜，撑圆了小猪的肚皮）

齐读并说说读完后你仿佛看到了什么

由此，你觉得乡下怎么样

小结：这些孩子真勤劳真能干啊请男生来读读这一句

评价：哎，小猪没吃饱啊

恩，大家真勤劳，把小猪喂得饱饱的

（8）（出示：逮一串小鱼，乐坏了搀嘴的猫咪）

a乐坏了搀嘴的猫咪，你看出了什么

b请大家一起来读读这句话

c读完了，你仿佛能看到什么呢

真是一幅有趣的画面！下面就请女生来读读这句话

下面请全班同学一齐来读读第三段

（9）现在我们看着课本上的图画来做一个练习。

① 拾一把麦穗，馋坏了（骄傲的公鸡）

② 割一篮青草，乐坏了（漂亮的白鹅）

③ 唱一支山歌，逗一逗（爱叫的花狗）

（10）学习了下两段请大家思考：我们从这两个小节中，可以看出乡下孩子有哪些值得我们学习的地方？（聪明能干、热爱劳动、热爱大自然、爱护小动物）

你喜欢这样的生活吗？为什么？

板书：乐

6、教学第四段

⑴导读：哦，乡下孩子，生在----

长在----

小结：乡下孩子的聪明能干和热爱劳动、热爱大自然、爱护小动物都是因为他们“生在阳光下，长在旷野里”，从小就得到了爸爸妈妈的疼爱，经受了大自然的锻炼，他们茁壮成长

学生齐读全篇课文

三、指导背诵

1、 下面请每组的同学齐读各一段课文，最后一段大家齐读

2、 指着板书试背课文

3、 各人轻声试背

4、 指名背

5、 齐背

四、作业

1、 完成天天练、补充

2 、比一比。

怀 （ ） 野 （ ） 曲 （ ） 皮 （ ）

坏 （ ） 也 （ ） 由 （ ） 波 （ ）

填一填。

一 草叶 一 小鱼 一 歌曲 一 菊花

教学内容：

初读课文。

教学目标：

1、初步能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学习13个生字，其中田字格上面的8个只识不写，理解由生字组成的词语。

3、了解乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的童年生活。

教学重点：

朗读课文。

生字词的书写，理解。

教学难点：

了解乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的生活。

教学准备：

投影片

教学过程：

一、激情揭题。

二、初读课文。

1、出示生字词。

2、读一读，请学生领读。

3、学生初读课文，要求读正确、读流畅。

4、学习生字词：

请学生自形分析，并说说注意点，尤其是曾的笔顺。

三、课堂巩固练习。

在课本上描红。

四、布置作业。

《习字册》上描红、仿影、临写。

五、课堂小结。