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语文教案

时间:2024-02-21 17:16:33
【精品】语文教案范文合集6篇

【精品】语文教案范文合集6篇

作为一名教职工,可能需要进行教案编写工作,借助教案可以有效提升自己的教学能力。那么写教案需要注意哪些问题呢?以下是小编收集整理的语文教案6篇,仅供参考,大家一起来看看吧。

语文教案 篇1

一、教学要求:

1.引导学生默读课文,体会故事中人物的思想感情。

2.指导学生学习本课要求会认的“铸、殿、涡、狭”4个生字。

二、教学重、难点:

引导学生默读课文,体会故事中人物的思想感情。

三、教学过程:

(一)导入:

同学们,今天我们再学习一篇安徒生的童话《坚定的锡兵》。

(二)新课:

1.链接安徒生:

你读过哪些安徒生的童话?对他有什么了解?

2.新课:

①检查预习情况:

抽读卡片:铸成、宫殿、弱不禁风、旋涡、狭小

②围绕“坚定”,品读课文。

A整体把握,提出问题:

题目是《坚定的锡兵》,是一篇写人的文章,写的是谁?突出写他的什么?(坚定)

坚定什么意思?[(立场、主张、意志)稳定坚强,不动摇。]

“坚定”就是这篇课文的中心词,你能根据这个中心词对全篇文章提出学习的问题吗?

(引导学生提出:从哪看出这是一个坚定的锡兵?他为什么这么坚定)

抓住文章的中心词也是一种整体把握课文的方法。

B围绕“坚定”全文探究。

默读课文,

默读课文,划出文中让你感受到锡兵非常坚定的语句。

a第四自然段:

出示:

“多么可爱的小姑娘啊!”他心里想,“可是她也只有一条腿。我们倒可以做朋友,我一定会好好保护她的,因为我是一个锡兵。”他真怕这位弱不禁风的小姑娘被风吹倒了,被小男孩儿碰倒了,或是被别的玩具撞倒了。他直直地望着她——她一直是用一条腿站着,丝毫没有失去平衡。

默读,你读懂了什么?

锡兵非常同情、怜悯跳舞的小姑娘,他打定主意要保护她。

读出他态度的坚决。

过渡:锡兵下定决心要保护这个一条腿站立的跳舞的小姑娘,他忠于职守,整天直直地望着她,保护着她。有一天,小男孩在玩玩具时,不小心锡兵掉到大街上。开始了危险的旅程。你还从哪感受到锡兵的坚定?

b.5—12

你从哪些自然段中感受到了他的坚定?6、9、10、12

指名读,你发现了什么?(引导学生发现在不同的危险面前,他始终直直地站立,心里想着保护小姑娘,就是没有想自己。)

角色换位:你们就是锡兵,在危险面前,你怕不怕?你为什么心里还想着保护哪个小姑娘,而不担心自己?

把6、9、10、12自然段的“锡兵”换成“我”读一读。表达出自己不怕危险,坚定的决心。

C.13—14

当你历尽艰辛,回到小男孩家,你又见到了小姑娘,你为什么不把自己为小姑娘做的事告诉她呢?

D.拓展延伸:

如果有一天,你发现小姑娘有健全的两条腿,你还会保护她吗?为什么?总结:通过你的话,我感受到你是一个多么善良、坚定执著、有责任心的人呀!

语文教案 篇2

一、题目引入,质疑问难

1. 读题,说说你从中了解到什么?

2. 什么是词?结合课文链接了解词与诗的不同之处。

二、读通课文,整体感知

1. 自由读诗词,想想诗词给我们讲了什么,遇到生字或难读的字多读几遍。

2. 检查朗读情况。

三、细读课文,理解句意

学习《西江月·夜行黄沙道中》:

1. 借助注释说说词的意思。

2. 想象词中描写的景象。

3. 读词,从词中你感受到什么?

4. 读读,背背。

学习《晓出净慈寺送林子方》:

1. 欣赏音乐,听范读。

2. 听了这首诗你感受到什么?

3. 读一读,结合注释说说诗句意思。

4. 再读诗,把诗中描写的景色画一画。

5. 读读,背背。

四、背诵默写,拓展感悟

1. 朗诵全文。

2. 说说本课中的诗与词有何异同。

3. 背诵、默写诗词。☆关于作者

辛弃疾:字幼安,号稼轩居士,历城(今山东省济南市)人。爱国主义、英雄主义是辛词的主调,亦有作品写农村生活小景,清新可爱。有的作品流露出托靠老庄求得与世相忘的消极情绪。在艺术上,他继承发展了苏词的风格和南宋初年爱国诗人的传统,融会诗歌、散文、辞赋乃至口语,或用比兴,或用典故,或直抒胸臆,抒情、议论、状物都不拘一格,又意境宏大,感情抑扬顿挫,形成独具一格的豪放词风,并开启了后来的辛派词风。词集有《稼轩长短句》(十二卷)与《稼轩词》(四卷)两种刊本。

杨万里:字廷秀,号诚斋,吉水(今江西省吉水县)人。他平生力主抗金,秉性刚直,立朝廉洁,遇事敢言。他做诗主张师法自然,构思新颖奇特,笔调幽默诙谐,语言通俗活泼,风格爽朗轻快,人称“诚斋体”。他工于七绝,以写景咏物见长,著有《诚斋集》。

语文教案 篇3

教学目标

1、认识14个生字,会写其中的“丁、字、对、用、正、也”6个字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、了解课文内容,懂得怎样才能把字写好。

重点难点

1、掌握6个生字的音、形、义,朗读课文。

2、会认真的态度和良好的习惯是做好事情的关键。

教学过程:

课前导语:

——同学,老师发现你的字在全班是写得最漂亮的了!你能告诉大家,你是怎么写字的吗?

(学生介绍自己写字的方法,教师评介鼓励)

这节课,我们来学习《丁丁写字》。

一、板书课题,初读课文。

1、导入新课,板书课题:丁丁写字。

2、听课文录音,初步感知文章内容。

3、学生借助拼音自读课文,遇到生字、生词做上记号,多读几次。

4、把你标出的生字、生词读给同桌听一听。

5、教师用卡片检查生字、生词的读音。

6、学生熟读课文,进一步熟悉文章内容。

二、精读课文,理解内容。

1、出示第一幅图,仔细观察,你认为丁丁的字写得好吗?他为什么写不好字呢?你从图上可以知道吗?

2、学生自读1—3自然段,画出描写丁丁写字写得怎样的句子。

3、小黑板出示句子。

丁丁写字,写来写去写来好。

他用姐姐的纸写字,写来写去写不好。

他用姐姐的纸、姐姐的笔,写来写去写不好。

⑴读一读以上三句话,理解“写来写去”、“还是”两个词语的意思。

写来写去:写了很多次。

还是:用姐姐的纸和笔来写,他和开始一样写不好。

练习用“还是”说句话。

⑵指导朗读。

4、出示第二幅图,观察姐姐的字写得好吗?她是怎样写的?

5、指名读第4自然段,其他同学思考姐姐字写得好的原因,把关键词画上横线。

6、从姐姐的.身上,你明白怎样才能把字写好吗?

小组讨论后全班交流。

7、齐读第4自然段的最后一句话:“瞧,她写的字多好!”读出赞叹的语气

8、出示第三幅图,丁丁的字写好了吗?这一次他是怎样写的?

9、指名读最后一自然段,联系上文想想丁丁明白了什么。

10、齐读最后一句话,理解“也”的意思,并学着用“也”说句话。三、总结课文。

结合课文内容,联系生活实际,说说怎样才能把字写好。

小组讨论————全班交流。

语文教案 篇4

教学目标

1.知识与能力目标

(1)培养学生文言文的阅读能力,积累文言知识。

(2)了解表的一般知识以及以的用法。

(3)学习本文融议论、叙述、抒情于一体的写作方法。

2.过程与方法目标:反复诵读课文,读通文字,了解内容,体会感情。

3.情感态度价值观:领会诸葛亮对蜀汉的忠诚和他作为政治家在治国方面的方针。

教学重难点

1.领会诸葛亮提出的广开言路、严明赏罚、亲贤远小三项建议的进步性和借鉴意义。

2.认识并学习诸葛亮鞠躬尽瘁、死而后已的精神。

教学方法

采用读读,议议,说说的教学方式,在读、议、说的过程中,体会作者的思想感情。

教学时数

2课时

教学媒体

PPT演示文稿

第一课时

活动设计

活动一:导入

师揭示课题,生板书课题、解题、简说诸葛亮。

活动二:听读

1. 听读

2. 正音

崩殂(c) 陟(zh)罚 臧否(zāngpǐ) 以遗(wi)陛下 裨(b)补

阙(quē)漏 行(hng)阵 和睦倾颓(qīngtu) 猥(wěi)自

庶竭驽钝(shjinǔdn) 夙(s)夜忧叹 以彰其咎(ji) 咨诹(zōu)善道

3.断句(处理文后第一题,见P202页)

活动三:自读

1. 生自由朗读课文。任务:注意字词的读音和句子的断句;初步把握主要内容及写作思路;注意几个古今异义词。

2. 学习古今异义词。

(1) 开张:今义是商店开始营业或商店每天第一次成交;本文中的古义是开放、扩大。

(2) 痛恨:今义是深切地憎恨,古义是痛心和遗憾。

(3) 卑鄙:今义是品质恶劣,古义是地位低微,见识浅陋。

(4) 感激:今义是由衷感谢,古义是感动、激动。

(5)谨慎:今义是做事小心,古义是认真、慎重。

3. 生谈文章主要内容及写作思路,师点评。

全文可分两部分:

第一部分(15段),写临出师前的忠谏,提出了广开言路、执法如一、任人惟贤的具体建议。

第二部分(69段),追述刘备的知遇之恩,表白自己精诚图报的忠心,点出出师本题,表示兴复汉室的决心。

活动四:范读

1. 师范背,生听读。任务:勾画带有先帝和陛下的句子;体味作者感情。

2. 挑读并译、评带有先帝和陛下的句子。

活动五:理读

设问导入本版块活动:为什么诸葛亮对刘备父子情意深厚?在文中哪些段充分表露?

(一) 理读6-7段

1. 生齐读6-7两段

2. 诸葛亮在这里回顾了哪些事情?

隐居隆中、三顾茅庐、襄阳兵败、白帝托孤、南征孟获

3. 参照阅读。

(1)生读讲P193页《隆中对》第一二段、第三段前第一句。

(2)白帝托孤相关内容。

武三年春,先主於永安病笃,召亮於成都,属以后事,谓亮曰:君才十倍曹丕,必能安国,终定大事。若嗣子可辅,辅之;如其不才,君可自取。亮涕泣曰:臣敢竭股肱之力,效忠贞之节,继之以死!

(3)杜甫《蜀相》

丞相祠堂何处寻?锦官城外柏森森。映阶碧草自春色,隔叶黄鹏空好音。三顾频烦天下计,两朝开济老臣心。出师未捷身先死,长使英雄泪满襟。

4.读析表现诸葛亮规划伐魏计划的句子。

(二) 理读8-9段

1.我们共同来读一读,最后两段表达了怎样的意思。

2.问:第一个句号能否改为分号?以此引导学生译读文句

3.理解文意。

活动六 结课

1. 试背读6-9段

2. 诸葛亮在出师北伐之前给

后主提出了哪些建议,推荐了哪些文臣武将,我们下一堂课继续学习。

第二课时

活动设计

活动一:导入

学生介绍本班情况,讨论班级发展的一些重要因素。明确:集思广益、严格纪律、任用能人等。诸葛亮在《出师表》中推荐了哪些文臣武将?在课文哪些段?(第3-4段)

活动二:理读

1.读第3-4段

2.诸葛亮向后主推荐了哪些人?他们有何特点?

3.对比阅读。两段最后一句在内容和表述上有什么异同?

活动三:研读

1. 全班分为三组,分组学习1、2、5段。

任务:

(1)读一读。每人读一遍文段。

(2)问一问。每人就本段提出一个问题。

(3)译一译。合作翻译本段。

(4)说一说。归纳文段内容。

2.全班交流,师点拨指导。

3.明确诸葛亮给后提出了哪些建议?哪一个是最主要的?(完成文后第二题)

活动四:品读

1. 挑读文句段落,从内容、情感、写法等方面引导学生赏析。

2. 为电视剧《三国演义》设计有关《出师表》这部分内容的镜头。

3. 以千秋诸葛我评说为题进行写话并交流。(完成文后第三题)

以陆游《书愤》引入。

早岁那知世事艰,中原北望气如山。楼船夜雪瓜洲渡,铁马秋风大散关。塞上长城空自许,镜中衰鬓已先斑。出师一表真名世,千载谁堪伯仲间。

活动五:拓展

1. 选读注释。

2. 选背课文。

3. 练习反馈。

语文教案 篇5

【教学目标】

1、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。

2、感受山雨带韵味,体会作者对山雨的喜爱,领略大自然的秀美。

3、学习作者通过联想和想象来表达独特感受的方法。

【教学重难点】

理解课文内容,想象课文描述的情景。从阅读中感受大自然的秀美,体会作者对山雨的那份情感。

【课时安排】

1课时。

【课前准备】

1、雨声录音。

2、教学课件。

【教学过程】

一、听雨声想象,导入新课

同学们,上节课我们访问了山里的朋友,感受到了人与自然的亲密无间。今天,我将再向大家介绍一位自然朋友。他是谁呢,咱们一起听一听吧。(播放雨声)你们听到了什么?说说你想象到的情景。

自古以来,雨就在文人笔下展现了多彩的形象:“渭城朝雨”“巴山夜雨”“斜风细雨”,还有“沾衣欲湿杏花雨”“清明时节纷纷雨”。雨不仅润泽万物,更是丰姿绰约,带给人们无穷的想象。下面,就让我们随着课文,去欣赏、体会一场山雨的魅力。

(板书课题。)

二、初读课文,理清顺序

1、自由朗读课文,把课文读通顺,读流畅。

2、交流:这篇课文主要写了什么?按什么顺序写的?(雨起、雨中、雨后。)

三、重点朗读,感悟特点

1、学习“雨起”,感知“悄悄”:

⑴ 看,山雨来了。请有感情地读读第一自然段,山雨初来乍到时带给你怎样的感受?

⑵ 练习说话,朗读品评。

2、学习“雨中”,感悟神奇:

⑴ 那课文中的山雨又是怎样的一番韵味呢?拿起书,轻声地读,体会山林中飘飘洒洒的山雨带给你的感觉。

⑵ 你从哪些语句中感受又了山雨的神奇、韵味?细读课文,找到那些令你深有感触的话语,将它们划下来。

⑶ 有侧重地交流、品析、朗读:

“像一曲无字的歌谣,神奇地从四面八方飘然而起,逐渐清晰起来,响亮起来,由远而近,由远而近……”

体会“由远而近,由远而近……”的意味:这里连用两个“由远而近”,后面还用了省略号,体会这样表达的妙处。带着体会朗读。在自由读的基础上指名读,并点拔,然后集体有感情地朗读。

“雨声里,山中的每一块岩石、每一片树叶、每一丛绿草,都变成了奇妙无比的琴键。飘飘洒洒的雨丝是无数轻捷柔软的手指,弹奏出一首又一首优雅的小曲,每一个音符都带着幻想的色彩。”

读一读这话,感受感受:山雨神奇在什么地方?雨丝是飘飘洒洒的,还会是怎样的?请换一个叠词来说说。请同学们闭上眼睛,仔细听,用心灵去感受。带着遐想朗读。

“在雨中,所有的色彩都融化在水淋淋的嫩绿之中,绿得耀眼,绿得透明。这清新的绿色仿佛在雨雾中流动,流进我的眼睛,流进我的心胸。”“这雨中的绿色,在画家的调色板上是很难调出来的,然而只要见过这水淋淋的绿,便很难忘却。”

自由读,感受雨中的绿。讨论:如何理解”这清新的绿色仿佛在雨雾中流动,流进我的眼睛,流进我的心胸”这句话。

3、学习“雨后”,感受韵律:

⑴ 学生自由朗读文章的最后三个自然段,同桌交流感受。

⑵ 汇报交流,自主朗读。教师适时点拨。

四、通读全文,积累背诵

1、分小组轮读整篇课文,要求读出感情读出韵味。

2、自由读课文;选择喜欢的段落背诵。

五、作业设计

1、背诵喜欢的段落。

2、观察练笔:雨。

【板书设计】

山雨

雨起:悄悄

雨声

雨中:神奇

颜色

雨后:余韵

语文教案 篇6

  教学目标:

1.使学生掌握正确的坐姿、书写姿势。

2.掌握书写姿势、执笔姿势,会正确规范书写本课拼音内容。

3.培养学生对汉语拼音的书写兴趣。

教学重点:会正确规范书写本课内容。

教学难点:会正确规范书写本课内容。

  教学过程:

  一、导入新课:

同学们是新一年的学生,刚刚步入小学的大门,老师一定给同学们讲了很多小学生的规范要求,谁来说一说,作为一名小学生,我们上课时应遵守哪些规范?(引导学生说认真听讲、积极回答问题)

二、写字姿势和执笔方法教学:

1.学习正确写字姿势、执笔方法:

(1)写字姿势要求:头正、身直、肩平、臂开、足安。

(2)执笔方法:右手执笔,大拇指、食指、中指分别从三个方向捏住离笔尖3厘米左右的笔杆下端。食指稍前,大拇指稍后,中指在内侧抵住笔杆,无名指和小指依次自然地放在中指的正文并向手心弯曲。笔杆倾斜地靠在虎口内,笔杆和纸面的夹角约为45度,执笔要做到“指实掌虚:,就是手指握笔要实,掌心要空,这样书写起来才能灵活运笔。

2.按上述要求做好写字姿势和执笔方法(教师巡视指导)

三、汉语拼音书写教学:

1.教学“a”:拼音“a”在书写时占拼音格子的中格,由两笔写成,第一笔书写要圆润、流畅,第二笔要直。

2.教师示范书写,学生认真观察,独立练习书写,教师巡视指导。

3.按照“a”的写法,完成“o、e、u、m、n、x”这些拼音的书写,这些拼音的书写都是在中格书写,具体书写笔顺仔细观察书中提示。

4.教学:“i”:拼音“i”在书写时占上中格,也是由两笔写成,第一笔是“丨”,占中格,要直,第二笔是实心的圆点,在竖的正上方书写。

5.教师示范书写,学生认真观察,独立练习书写,教师巡视指导。

6.按照“i”的写法,完成“b、f、d、t、l、k、h”这些拼音的书写,这些拼音的书写都是在上中格,具体书写笔顺要仔细观察书中提示。

7.教学“g”:拼音“g”的在书写时占中下格,也是由两笔写成,这两笔书写都要圆润,第一笔的书写和“a”的第一笔书写的写法相同。

8.教师示范书写,学生认真观察,独立练习书写,教师巡视指导。

9.按照“g”的写法,完成“q”的书写,书写占中下格,具体书写笔顺要仔细观察书中提示。

10.教学“j”:“j”是拼音教学里唯一一个占上中下格的拼音,分两笔写成,教师范写,学生观察,独立完成书写。

四、课堂小结:

教学反思:写字课对于孩子来说很枯燥,一年级的学生虽然刚刚入学,但对拼音的书写并不陌生,所以本节课教学内容完成很好,但是学生的写字姿势及执笔姿势要慢慢的去纠正,在课堂练习写字过程中,也要经常提醒。看来纠正学生的书写和执笔姿势是一个漫长的过程。

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